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Principal Message- Dr. Nicole Nover

Photo of Nicole Nover

Last year, we received an email from a parent acknowledging that Roosevelt school is like a “mini-middle school.’ This idea is profound. The student experience at Roosevelt is designed to prepare students with the academic, social, and emotional skills that will support them as they transition from elementary to secondary students.

At the elementary level, students experience tremendous guidance, both academically and socially. Students are walked to and from classes. Students remain with their peers all day. As they transition to AMD, these structures begin to shift and students experience more freedom. At Roosevelt, we are committed to supporting their transition from their guided elementary experience to their (more) independent middle level experience. Our departmental model will help us to achieve this goal. 

At the heart of this transition is student voice, choice, and leadership. Our students should see themselves within our school community. Therefore, we are committed to:

  1. Developing and implementing a culturally responsive and sustaining curriculum that empowers ALL students through rich texts and curricular materials that serve as windows, mirrors, and sliding doors to the world.

  2. Actively seeking feedback on the student experience at Roosevelt and giving students agency in decision making. 

  3. Developing student leadership skills through the student council and other student led initiatives. 

  4. Developing strong global citizens who are committed to service. 

To support our work, we have designed the following student experiences:

  1. Before and after school activities based on student interests. 

  2. On-campus and off-campus relevant learning experiences and field trips. 

  3. Maintaining our partnership with BOCES to offer team building activities to students in the fall and winter. 

  4. Distributing (at-least) quarterly student surveys each June (current and past students), October, February, and May. 

  5. A Capstone experience that students develop from May through June and celebrate in June. 

  6. Participating in at least one service project each year. 

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El año pasado recibimos un correo electrónico de un padre, quien  reconoció que la Escuela Roosevelt es  una "mini-escuela intermedia". Esta idea es profunda. La experiencia estudiantil en Roosevelt está diseñada para preparar a los estudiantes con las habilidades académicas, sociales y emocionales que los apoyarán en su transición de primaria a secundaria.


En el nivel de primaria, los estudiantes experimentan orientación, tanto académica como social. Los estudiantes caminan hacia y desde las clases. Los estudiantes permanecen con sus compañeros todo el día. A medida que hacen la transición a AMD, estas estructuras comienzan a cambiar y los estudiantes experimentan más libertad. En Roosevelt, estamos comprometidos a apoyar su transición primaria guiada a su experiencia de nivel medio (más) independiente. Nuestro modelo departamental nos ayudará a lograr este objetivo. 

En el corazón de esta transición está la voz, la elección y el liderazgo de los estudiantes. Nuestros estudiantes deben verse a sí mismos dentro de nuestra comunidad escolar. Por lo tanto, estamos comprometidos a:

  1. Desarrollar e implementar un currículo culturalmente receptivo y sostenible que empodera a TODOS los estudiantes a través de textos ricos y materiales curriculares que sirven como ventanas, espejos y puertas corredizas al mundo.

  2. Escuchar los comentarios sobre la experiencia de los estudiantes en Roosevelt y darles la oportunidad de  tomar decisiones. 

  3. Desarrollar habilidades de liderazgo estudiantil a través del consejo estudiantil y otras iniciativas dirigidas por estudiantes. 

  4. Desarrollar ciudadanos globales que estén comprometidos con el servicio. 

Para apoyar nuestro trabajo, hemos diseñado las siguientes experiencias para los estudiantes:

  1. Actividades antes y después de la escuela, basadas en los intereses de los estudiantes. 

  2. Experiencias de aprendizaje y excursiones relevantes dentro y fuera del campus. 

  3. Mantener nuestra asociación con BOCES para ofrecer actividades de trabajo en equipo a los estudiantes en otoño e invierno. 

  4. Cada junio, octubre, febrero y mayo, los estudiantes (actuales y anteriores) reciben encuestas trimestrales.

  5. La experiencia Capstone que los estudiantes desarrollan de mayo a junio y celebran en junio.

  6. Participar en al menos un proyecto de servicio anual.